Tip:
Highlight text to annotate it
X
Překladatel: Marek Petrik Korektor: Zuzana Vobecka
Každý potřebuje trenéra.
Nezáleží na tom, jestli jste basketbalista,
tenista, gymnasta,
nebo hráč bridge.
(Smích)
Moje trenérka bridge, Sharon Osbergová,
říká, že nikdo na světě nemá tolik fotek
hlavy zezadu. (Smích)
Promiň, Sharon. Takhle to napravíme.
Všichni potřebujeme lidi, kteří nám dají zpětnou vazbu.
Proto se zlepšujeme.
Bohužel existuje jedna skupina,
která nedostává téměř žádnou systematickou zpětnou vazbu,
která by jim mohla pomoct dělat práci lépe,
a tito lidé
dělají jednu z nejdůležitějších prací na světě.
Jsou to učitelé.
Když jsme se já a Melinda dozvěděli
o tom, jak málo užitečné zpětné vazby učitelé dostávají,
dostalo nás to.
Až donedávna, přes 98 procent učitelů
dostalo jako zpětnou vazbu pouze jedno slovo:
Uspokojivé.
Pokud by mi moje trenérka bridge někdy řekla
že jsem byl "uspokojivý,"
ztratil bych ***ěji, že se někdy zlepším.
Jak bych se dozvěděl, kdo byl nejlepší?
Jak bych se dozvěděl, co jsem dělal jinak?
Dnes okrsky vylepšují
způsoby, jak ohodnotit učitele,
ale stále jim nedáváme téměř žádnou zpětnou odezvu,
která by jim pomohla zlepšit jejich výkon.
Naši učitelé si zaslouží lepší zacházení.
Systém, který tu máme dnes k nim není spravedlivý.
Není to fér ke studentům,
a ohrožuje to globální vůdčí pozici Ameriky.
Dnes bych chtěl mluvit o tom, jak můžeme pomoct všem učitelům
získat prostředky pro zlepšení, které chtějí a které si zaslouží.
Začneme tím, že se zeptáme, kdo si vede dobře.
No, bohužel, neexistují žádné mezinárodní žebříčky,
který systém zpětné vazby je nejlepší.
A tak jsem zkoumal státy,
kde studenti vykazovali výborné akademické výsledky,
a zaměřil se na to, co dělají pro to,
aby pomohli učitelům se zlepšit.
Vezměte si žebříčky znalosti čtení.
USA není na prvním místě.
Nejsme ani mezi nejlepšími 10.
Dělíme se o 15. místo s Islandem a Polskem.
Ze všech zemí,
které si ve čtení vedly lépe než USA,
kolik z nich má formální systém,
který by pomáhal učitelům se zlepšovat?
11 ze 14.
USA se dělí o 15. místo ve čtení,
ale v přírodopisu jsme 23. a v matematice 31.
Pouze v jedné oblasti jsme mezi prvními,
v tom, že nedokážeme učitelům
pomoct rozvíjet jejich schopnosti.
Podívejme se na ty, co si v akademickém hodnocení vedli nejlépe:
Šanghajská provincie v Číně.
Umístili se na prvním místě ve všech žebříčcích,
ve čtení, matematice i přírodopisu,
jeden z receptů na jejich neuvěřitelný úspěch
je způsob, jakým pomáhají učitelům se zlepšovat.
Ujistili se, že mladší učitelé
dostanou příležitost sledovat starší učitele při práci.
Měli týdenní studijní skupiny,
kde se učitelé sešli a mluvili o tom, co funguje.
dokonce požadují, aby každý učitel pozoroval
a dával zpětnou vazbu svým kolegům.
Možná se ptáte, proč je takový systém tak důležitý?
Je to proto, že učitelská profese
je velmi rozmanitá.
Někteří učitelé jsou daleko efektivnější než ostatní.
Dokonce v celé zemi jsou učitelé,
kteří pomáhají svým studentům dělat neuvěřitelné pokroky.
Pokud by průměrný učitel dneška
se mohl stát tak dobrým, jako tito učitelé,
naši studenti by zbytek světa rozdrtili na prach.
Potřebujeme tedy systém, který pomůže všem našim učitelům
být tak dobří, jako ti nejlepší.
Jak by takový systém vypadal?
Abychom na to přišli, naše nadace
spolupracovala se 3000 učiteli,
v okrscích po celé zemi
na projektu s názvem "Způsoby efektivního vyučování."
Měli jsme pozorovatele, kteří sledovali videa
učitelů ve třídě
a hodnotili, jak si vedli v různých úkolech.
Například zeptali se svých studentů na
nějakou těžkou otázku?
Pokusili se látku vysvětlit vícero způsoby?
Také jsme nechali studenty vyplnit dotazníky, kde byly otázky jako:
"Ví tvůj učitel
jestli třída učivo pochopila?"
"Učíš se opravovat svoje chyby?"
A to na co jsme přišli je velmi zajímavé.
Zaprvé ti učitelé, kteří si vedli dobře v pozorováních
měli studenty s lepšími výsledky.
To nám potvrdilo, že postupujeme správně.
A za druhé, učitelé v programu nám řekli,
že tato videa a ty dotazníky od studentů
byly jako diagnostické nástroje velmi užitečné,
protože odhalily určité oblasti,
ve kterých by se mohli zlepšit.
Chci vám ukázat, jak video obsah MET
vypadá v akci.
(Hudba)
(Video) Sarah Brown Wessling: Dobré ráno, třído.
Řekněme si, co se dnes bude dít.
Dnes budeme dělat společné hodnocení, ano?
Společné hodnocení. Naším úkolem na konci hodiny bude,
abyste se byli schopni rozhodnout,
jestli máte nebo nemáte argumenty pro svá tvrzení v esejích.
Jmenuji se Sarah Brown Wesslingová.
Jsem středoškolská učitelka angličtiny
na Johnstonské střední škole v Iowě.
Pracujte se sousedem v lavici.
Diskutujte společně o tom, co si myslíte, že míním těmi argumenty. Mluvila jsem o --
Myslím si, že pro učitele je rozdíl
mezi abstraktní představou jak vnímáme naši práci
a její konkrétní realitou.
Dobře, tak mi prosím přineste svoje práce.
Myslím, že nám video nabízí
vidět část reality.
To, co vidíte na videu, nemůžete zpochybnit,
a je tu hodně, co se z toho můžeme naučit,
a je tu mnoho způsobů, jak se můžeme rozvíjet
v naší profesi, když to uvidíme na vlastní oči.
Mám jenom malou kameru a malý stativ
a koupila jsem si tento malý širokoúhlý objektiv.
Na začátku hodiny ji jenom postavím
dozadu třídy. Není to dokonalý záběr.
Nezachytí každou maličkost.
Ale můžu poslouchat zvuk. A vidím toho hodně.
Dokážu se z toho hodně naučit.
Je to jednoduchý,
ale výkonný nástroj mojí sebereflexe.
Dobrá, podíváme se nejdřív na ten dlouhý, ano?
Když skončím nahráváním, připojím to k počítači,
nahraju to a podívám se na to.
Pokud si neudělám poznámky, nezapamatuji si to.
Dělat si poznámky je součást mého procesu myšlení,
a zjišťuji, co vidím, když si to napíšu.
Používám to pro můj osobní růst
a sebereflexi mé učitelské strategie
a metodologie a třídního managementu,
a všech těch různých aspektů třídy.
Mám radost, že jsme se toho procesu účastnili před tím
takže jsme si mohli porovnat, co funguje a co ne.
Myslím, že video odhaluje
mnoho z toho, co je pro nás učitele podstatné
způsobem, který nám pomáhá učit a chápat,
a následně pomáhá naší širší komunitě porozumět
o čem tato komplexní práce doopravdy je.
Myslím, že je to způsob jak ukázat a ilustrovat
věci, které nemůžeme vyjádřit v učebním plánu,
věci, které nemůžete vyjádřit v normách,
věci, které ani někdy nemůžete vyjádřit
v pedagogických knihách.
Výborně, přeju vám všem pěkný víkend.
Na shledanou příští týden.
[Každá třída by tak mohla vypadat]
(Potlesk)
Bill Gates: Jednoho dne, bychom rádi aby všechny třídy v Americe
nějak takto vypadaly.
Ale stále máme před sebou dost práce.
Stanovit oblasti, ve kterých se učitelé potřebují zlepšit
je pouze půl bitvy.
Musíme jím dát také nástroje, které potřebují
aby na diagnóze mohli pracovat.
Pokud se dozvíte, že se potřebujete zlepšit
v tom, jak učíte zlomky,
měli byste mít možnost se podívat na video
nejlepšího učitele zlomků na světě.
Vybudování této kompletní učitelské zpětné vazby
a zlepšovacího systému nebude jednoduché.
Například vím, že některým učitelům
ńení představa kamery ve třídě
ihned po chuti.
To je pochopitelné. Ale naše zkušenost s MET
ukazuje, že pokud učitelé celý poces zvládnou
pokud nasbírají videa z hodin,
a vyberou jen ty hodiny, které chtějí přihlásit,
mnoho z nich bude ochotno se účastnit.
Vybudování tohoto systému, bude také vyžadovat
značnou investici.
Naše nadace odhaduje, že by to mohlo stát
až pět miliard dolarů.
No, to je velké číslo, ale když si to porovnáme,
je to méně než dvě procenta
z ročniho příjmu všech učitelů.
Dopad na učitele by byl fenomenální.
Konečně bychom měli způsob, jak jim dát zpětnou vazbu,
stějně jako způsob jak na ni reagovat.
Ale tento systém by měl
ještě daleko důležitější výhodu pro naši zemi.
Nasměroval by nás na správnou cestu,
abychom si mohli být jisti, že naši studenti dostanou dobré vzdělání,
najdou si kariéru, která je bude naplňovat a odměňovat,
a dostanou šanci mít život svých snů.
Nejenom, že by to z nás udělalo daleko úspěšnější zemi.
Ale také daleko spravedlivější.
Já jsem ***šený touto příležitostí,
poskytující učitelům podporu, kterou chtějí a zaslouží si.
Doufám, že i vy jste.
Děkuji.
(Potlesk)