Tip:
Highlight text to annotate it
X
Toto způsobí převrat ve vzdělávání. Nic nebylo předpovězeno tak často nebo tak špatně jako
toto. V roce 1922 to byl Thomas Edison, kdo prohlásil, že “Pohyblivé obrázky způsobí
převrat našeho vzdělávacího systému a za pár let nahradí z velké části,
pokud ne úplně, použití učebnic.” Ano. Sami víta jak to fungovalo? V
30tých letech to bylo zase rádio. Myšlenka byla, že bychom mohli experty vysílat přímo do učeben.
Zvětšila by se tak kvalita a snížila cena. Také to mělo zmenšit potřebu
kvalifikovaných učitelů—téma společné pro všechny "revoluce" ve vzdělání.
Toho mělo dosáhnout i použití vzdělávací televize v 50. a 60. letech. Byli provedeny studie, které
testovaly zda studenti raději vidí učitele naživo, nebo skrz televizi, kam je vysílán obraz
z té samé lekce zkrz televizní signál. Co by se líbilo vám?
V 80tých letech nebylo žádných pochyb—počítače budou revoluce ve vzdělávání.
Byli audiovizuální, interaktivní a naprogramovatelné tak, aby uměli
cokoliv. No, v té době na nich možná běžel Oregon Trail. Jejich potenciál byl ale zřejmý.
Vědci předpokládali, že když naučí děti naprogramovat, řekněme jak pohnout želvou
po obrazovce, pak by se jejich schopnost procedurálně uvažovat také zlepšila. Jak to asi šlo?
No, děti byly lepší v naprogramování želvy, ale jejich schopnosti uvažovat byly
nedotčeny. I v 90tých letech jsme se nepoučili z chyb našich předpovědí a
cituji, “Použití videokazet pro výuku se zvyšuje každý rok a slibuje
revoluci v učebnách zítřka.” Videodisky? Jo, tyhle obří
CD. Pamatujete si, kdy udělaly nějaký převrat ve vzdělávání?
Dnes je spousta věcí, které mají nakročeno k udělání převratu ve vzdělání jako chytré tabule, smartphony,
tablety, and MOOKy. Zkratka pro masivní otevřené online kurzy. And někteří věří, že
se blížíme k univerzálnímu stroji pro učení—počítači tak rychlém a tak dobře na programovaném, že
to je skoro takový osobní učitel. Student může studovat v dobře strukturovaných
lekcích vlastním tempem s okamžitou a se zpětnou vazbou na míru, a všechno
bez všetečného a drahého učitele. Nezdá se vám, že jste to někde slyšeli?
Za posledních 100 let spousta oblastí běžného života byla úplně technologiemi přeměněna,
až na vzdělávání. Většina studentů po celém světě je stále učena ve skupinách jedním učitelem.
A takhle revoluce nevypadá. Někteří můžou vinit situaci a jiní
setrvačnost našich vzdělávacích institucí. Jednoduše je moc těžké pohnout touhle
birokracií. Ale já si myslím, že důvod, proč technonologie nezměnila vzdělávání
je jiný. Je to něco, co je přímo v srdci toho, co vzdělání je.
Zvažme proces učení. Řekněme, že chcete vysvětlit, jak srdce
pumpuje krev. Co myslíte, že bude názornější? Tahle simulace
se vyprávěním nebo několik statických obrázků s textem? Samozřejmě animace je lepší.
Vždyť to přesně ukazuje to, co srdce dělá. Po desetiletí se výzkumníci
zaměřovali na otázky jako je tahle. Pomáhá ale video více než kniha k učení? Jsou lekce
naživo efektivnější než videa? Je animace lepší?
Správně postavené studie nenašly žádný výrazný rozdíl. Pokud
je obsah materiálů stejný, výsledky v naučení
jsou stejné mezi těmito dvěma médii. Jak je to možné? Jak může něco, co vypadá
mocně jako animace, může být stejně efektivní jako pouhá statická grafika? No, zaprvé,
animace běží, takže je možné při běhu nějaký obsah propást. A hlavně,
protože je to již animované, nemusíte si již představovat, jak se
různé části pohybují. Vlastně tomu nevěnujete dost mentální energy, abyste
si obsah zapamatovali. Takhle může statická grafika posloužit učení lépe než video.
A já věřím, že tohle ukazuje na jádro vzdělávání — nezávisí na tom, co
se děje kolem studenta. Nejsme limitování pouze zkušenostmi, které
chceme studentovi předat. Co opravdu limituje kvalitu učení je to, co se děje v hlavě studenta.
To je, kde se odehrává to nejdůležitější pro naučení. Žádná technologie takhle není
lepší než druhá. Vědci tráví tolik času zkoumáním různých technologií a médií
a toho zda je jedna efektivnější než druhá až zapomněli zkoumat, jak přesně ty technologie
použít, aby podporovaly ty správné myšlenkové pochody. Hlavní otázka tedy je, co
podpoří ten typ myšlení, který je potřeba k tomu se něco naučit? Nedávno, tyto aspekty
jsou zkoumány a my zjišťujeme dost důležité věci. Tohle vám může připadat přirozené —
třeba se ukazuje, že učení s obrázky a videi dohromady, jak s animacemi tak
vyprávěním nebo obrázky a textem, funguje lépe než slova samotná. Také vidíme,
co "pro mozek cizího" by se z lekcí mělo úplně vypustit. Například, text na obrazovce
soupeří s vizualizacemi, takže student se učí lépe, když je text úplně
vynechán.
Teď, když vímě jak nejlépe udělat výuková videa, a cokoliv může být nasimulováno
na videu, YouTube musí být ta platforma, která nakonec udělá ten převrat ve vzdělávání.
Počet výukových videí na Youtube se zvětšuje každým dnem. Tak proč vlastně
potřebujeme učitele? No, pokud si myslíte, že hlavní rolí učitelů je přenést
informaci z vlastní jejich hlavy do hlavy studentů pak již opravdu nejsou k ničemu.
Pravděpodobně si přestavujete třídu, kde učitel plive fakta v tempu
vhondém pro jednoho studenta, moc rychle pro půlku, a moc pomalu pro zbytek.
Naštěstí hlavní role učitele není předat informaci. Je to hlavně
vést sociální proces učení. Úkolem učitele je inspirovat, ukázat výzvu,
vzbudit vzrušení v jeho studentech pro učení. Ano, učitelé také vysvětlují, demonstrují a ukazují
fakta, ale to je dnes vlastně irelevantní. Nejdůležitější úkol učitele je
aby se každý student cítil důležite, aby cítil se cítil odpovědný
za odvedení té práce při učení.
Nechci říct, že technologie nemají žádný dopad na vzdělávání. Studenti a učitelé
pracují a komunikují pomocí počítaču. Videa jsou normálně používána ve vyučování.
To je ale při nejlepším evoluce, ne revoluce. Základy
vzdělání jsou stále postaveny na sociálních interakcích mezi učitelem a studentem.
Pro tak obrovskou změnu, jakou se technologie jako video, počítače, nebo chytré tabule zdají být,
je nejdůležitější to, co se děje uvnitř hlavy studenta. A pro donucení
studenta myslet se zatím asi nejlépe osvědčilo sociální prostředí s dalšími studenty a starajícím se
učitelem.